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« Mon père avait raison »

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éditorial
Les proches de Fatshi tombent un à un : à qui sera le prochain tour ? 19 juin, 2025 Un malaise subtil mais perceptible s'installe dans les couloirs du pouvoir à Kinshasa. Récemment, les personnalités de confiance qui ont entouré le président Félix Tshisekedi semblent disparaître de la scène les unes après les autres. La question que personne n'ose vraiment éviter se pose aujourd'hu…

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1ère réunion annuelle du Groupe thématique Education : L’Unesco présente les grandes lignes du dialogue sectoriel aux ministres de l’Education et de la Formation professionnelle

Le Bureau de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (Unesco) en RDC a présenté, aux ministres de l’Education nationale et de la Formation professionnelle les grandes lignes du dialogue sectoriel. Cette présentation a eu lieu lors de la première réunion annuelle du groupe thématique éducation (GTE), qui a réuni plusieurs parties prenantes, dont les membres des ministères.

Cette rencontre avait aussi pour objectif d’expliquer les missions et le fonctionnement des organes du Cadre partenarial du secteur de l’éducation (GTE, COPIS, CCS, SPACE, CTP…). Faire le point sur les dossiers prioritaires en cours dans le secteur et présenter les principales réformes de chaque sous-secteur étaient la raison de cette activité.

Ouvrant ces assises, la ministre de l’Education nationale et Nouvelle citoyenneté, Raissa Malu, a souligné l’importance de cette rencontre, car visant à renforcer le dialogue entre tous les acteurs du secteur, afin de favoriser la mission concertée autour des objectifs des réformes prioritaires.

 » Notre objectif commun est de doter la RDC d’un capital humain compétitif essentiel à la création de la classe moyenne dynamique », a-t-elle dit.

Afin de concrétiser la vision du chef de l’Etat, Mme Raissa Malu, a rappelé que le secteur éducatif congolais dispose d’une stratégie sectorielle de l’éducation et la formation qui s’achèvera en 2025.

Il est crucial, ajoute-t-elle, de rendre opérationnelles toutes les instances nécessaires au pilotage et à l’évaluation de différents plans à tous les niveaux, central, provincial et local.

Moment de décision pour l’éducation en RDC

Au nom de l’ambassadeur de France en RDC, la représentante du chef de file de partenaires techniques et financiers, Justine Martin a, de son côté, a souligné l’importance cruciale de cette étape et la nécessité d’un engagement collectif en faveur du changement.

« Cette revue ne doit pas être comme une formalité, mais plutôt comme un moment de réflexion et de décision en faveur de l’éducation en RDC. C’est également à cette étape qu’il faudra identifier les défis, mais aussi les opportunités qui conduiront à la construction d’une feuille de route à la fois ambitieuse et réaliste », a-t-elle souligné.

Justine Martin a invité les participants à adopter une attitude pragmatique en phase avec les réalités du terrain et de doter la stratégie éducative d’objectifs clairs réalisables et mesurables.

Répondant à une question, le représentant de l’Unesco, Isaias Barreto, a fait un plaidoyer pour que les parties prenantes puissent travailler sur la question des statistiques qui permettront d’avoir les éléments d’informations de base pour bien planifier.

 « Il nous faudra réfléchir davantage sur cette question pour que nous puissions bien planifier au moment où nous parlerons de la revue sectorielle », a-t-il indiqué.

 Au regard des nouvelles technologies, Isaias Barreto, est d’avis que la technologie joue un rôle clé. Car la majorité des professions des enfants seront certainement liées aux technologies de l’information et de la communication.

Ainsi, il a mis sur la table les besoins d’utiliser davantage les technologies de l’information et de la communication dans le processus de l’enseignement et de l’apprentissage.

Le GTE a pour missions de valider les options politiques du secteur de l’éducation approuvées par le Copis, examiner et approuver des adaptations du cadre réglementaire du secteur,  mobiliser des financements et harmoniser des interventions.

 Tricya MUSANSI