Société

Fkfjf

"Kosepela ezalaka na retar te ! Ata ndele tokosepela kaka"

Kosepela ezalaka na retar te. Ata ndele tokosepela kaka". Autrement dit, "Se réjouir n'est jamais tard !. Tôt ou tard, nous nous réjouirons quand même. ", telle est la traduction française de cette phrase en lingala. Un message trouvé, comme d'autres d'ailleurs sur la portière arrière d'un…

éditorial
Les proches de Fatshi tombent un à un : à qui sera le prochain tour ? 19 juin, 2025 Un malaise subtil mais perceptible s'installe dans les couloirs du pouvoir à Kinshasa. Récemment, les personnalités de confiance qui ont entouré le président Félix Tshisekedi semblent disparaître de la scène les unes après les autres. La question que personne n'ose vraiment éviter se pose aujourd'hu…

Caricature

Sport

Enjeux de l’heure

fh,f,f
Nation

Éducation : l'approche "enseigner au bon niveau" au cœur des réformes pédagogiques en RDC

Des experts du secteur éducatif, des responsables du ministère de l'Éducation nationale et Nouvelle citoyenneté, des partenaires techniques ainsi que des journalistes ont échangé, hier mercredi 22 avril 2026, à Kinshasa, lors d'un déjeuner de presse, autour de l'approche TaRL (Teaching at the Right Level / enseigner au bon niveau), présentée comme une réponse adaptée à la crise des apprentissages en République démocratique du Congo.

Au cœur des échanges, la nécessité de repenser les méthodes d'enseignement face aux difficultés persistantes observées chez de nombreux élèves, notamment en lecture et en mathématiques dès les premières années de scolarité.

A cette occasion, Dora Muanda, conseillère chargée des innovations pédagogiques, des réformes et des évaluations au sein du ministère de l'Education nationale et Nouvelle citoyenneté, a dressé un constat préoccupant.

De nombreux élèves, a-t-elle indiqué, éprouvent encore des difficultés à lire, écrire ou même reconnaître des lettres et des chiffres, malgré leur progression dans les classes. Selon elle, l'approche TaRL vise à corriger ce décalage en proposant une pédagogie adaptée au niveau réel des apprenants.

" Il s'agit d'un art d'enseigner qui permet d'ajuster les contenus aux capacités effectives des élèves ", a-t-elle expliqué.

De son côté, Francis Ndem, Chef de la section de l'Education à l'Unicef, a présenté les fondements de cette approche basée sur l'évaluation initiale des élèves, leur regroupement par niveau de compétence, un enseignement différencié et un suivi régulier des progrès.

Au-delà des principes, des objectifs chiffrés ont été avancés pour encadrer la mise en œuvre de cette approche en RDC.

"D'ici 2026, quatre pools de maîtres-formateurs seront mobilisés pour accompagner l'adoption de TaRL dans 324 écoles ciblées, réparties notamment dans les provinces du Nord-Kivu, du Sud-Kivu, du Kasaï-Central et de Kinshasa", a-t-il renseigné.

ATTENTES DE L'APPROCHE TARL D'ICI A 2027

A l'horizon 2027, les ambitions sont encore plus larges. Les enseignants de ces 324 écoles devront maîtriser les techniques de l'enseignement différencié liées à TaRL, tandis qu'un modèle adapté au contexte congolais sera développé, documenté et intégré au système éducatif national.

L'impact attendu se veut également mesurable au niveau des apprenants.

Les projections indiquent qu'au moins 170 402 élèves devraient enregistrer une progression significative en lecture et en calcul grâce à cette approche.

Déjà expérimentée dans plusieurs pays africains, la méthode TaRL apparaît ainsi comme une réponse concrète aux faibles niveaux d'acquisition des compétences de base observés en fin de cycle primaire en RDC.

Au-delà des données techniques, les participants ont insisté sur l'importance de replacer l'élève au centre du processus éducatif, en tenant compte de son rythme réel d'apprentissage.

Une approche qui, selon eux, pourrait contribuer à améliorer durablement la qualité de l'enseignement et à réduire les inégalités scolaires.

Tricya MUSANSI